MODULO 2: TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
"Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos", Mariana Midas
La relevancia que tiene los conocimientos previos, radica en que son una parte indispensable de acuerdo con la visión constructivista para el aprendizaje de un nuevo contenido, en este sentido es necesario conocer el estado inicial de los niños ya que a través de ello conformamos u obtenemos una radiografía que indica la disposición sus experiencias anteriores de aprendizaje, su autoimagen, su autoestima, su capacidad de asumir riesgos, así como las representaciones iniciales que tienen los alumnos sobre las características de la tarea a realizar y las formas de abordar dicha tarea, es decir sus estrategias y habilidades para llevar a cabo dicho proceso.
Desde la perspectiva constructivista se entiende el aprendizaje de un nuevo contenido, como el producto de una actividad mental constructiva que lleva a cabo el alumno en la cual incorpora a su estructura mental el significado de representaciones relativos al nuevo conocimiento, es decir que la posibilidad de aprender pasa necesariamente por la posiblidad de entrar en contacto con el nuevo conocimiento lo cual se lleva a cabo a partir de lo que ya se sabe o se conoce; un aprendizaje resulta mas significativo mientras más relaciones "con sentido" es capaz de establecer el alumno de lo que ya conoce y el nuevo contenido.
Ahora bien, la concepción constructivistsa concibe a los conocimientos previos en términos de esquemas de conocimiento "la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad" (Coll, 1983) estos esquemas de conocimiento son variables y representan informaciones sobre hechos y sucesos, experiencia o anecdotas personales, actitudes normas y valores así como conceptos explicaciones teorías y procedimientos relativos a dicha realidad, estos esquemas tienen un nivel de organización interna y coherencia que puede incluir creencias y explicaciones inadecuadas o imprecisas o centrarse en un conocimiento científico.
El conocer la manera en que se organiza o construyen los esquemas de conocimiento repercute e incide directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo dentro del aula, conocer cuales son los conocimientos previos necesarios o adecuados asi como los objetivos concretos que perseguimos en la adquisición de un tipo de conocimiento.
Resultan ser elementos indispensables el como se adquiere un conocimiento nuevo y uno previo son indispensables desde una visión constructivista.
"El constructivismo en el aula", Cesar Coll,cap 3 "un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos" pp47-63, edit Graó,Barcelona 1993.
